– La intel·ligència:
La teoria de Piaget permet que els docents puguin conèixer amb certesa el moment i el tipus d’habilitat intel·lectual que cada alumne pot desenvolupar segons la fase cognitiva en la que es trobi.
En la teoria de Piaget, una de les teories principals és el concepte d’intel·ligència com un procés biològic. Segons Piaget, l’ésser humà és un organisme viu que arriba al món amb una herència biològica que afecta a la inteligència.
– El procés d’equilibri:
Per a Piaget el procés d’equilibri entre assimilació i acomodació s’estableix en tres nivells:
1. L’equilibri s’estableix entre els esquemes de l’individu i i el món exterior.
2. L’equilibri s’estableix entre els esquemes de l’individu.
3. L’equilibri s’estableix en una integració jeràrquica d’esquemes diferenticats.
– Implicacions educatives
Piaget menciona que l’ensenyança es produeix de dins cap a fora. Per ell, l’educació té com a finalitat afavorir el creixement intel·lectual, afectiu i social de l’infant, tenint en compte que el creixement és el resultat d’uns processos evolutius naturals. Les activitats de descobriment han de ser prioritàries per a l’educació, per tant els infants han d’interactuar socialment.
D’altra banda, les implicacions del pensament de Piaget en l’aprenentatge incideixen en la concepció constructivista de l’aprenentatge, així doncs els principis generals del pensament de Piatge sobre l’aprenentatge són:
1. Els objectius pegagògics han d’estar centrats en l’infant a partir de les activitats.
2. Els continguts han de ser instruments al servei del desenvolupament evolutiu natural.
3. El principi bàsic de la metodologia de Piaget és el mètode de descobriment.
4. L’aprenentatge és un procés constructiu intern.
5. L’aprenentatge depén del nivell de desenvolupament de l’individu.
6. L’aprenentatge és un procés de reorganització cognitiva.
7. En el desenvolupament de l’aprenentatge són importants els conflictes cognitius o contradiccions cognitives.
8. La interacció social afavoreix en el procés d’aprenentatge.
9. L’experiència física suposa una presa de consciència de la realitat que facilita la solució de problemes i ajuda a l’aprenentatge.
10. Les experiències de l’aprenentatge s’han d’estructurar de manera que la cooperació, la col·laboració i l’intercanvi de punts de vista en la búsqueda conjunta del coneixement ocupin el primer lloc.