Segons la lectura d’Isabel Solé Gallart, és imprescindible reconèixer els factors que intervenen en el procés d’aprenentatge constructivista, aquests són: la motivació intrínseca, els processos cognitius i la seva experiència.
Isabel Solé fa referència a la capacitat que tenen algunes persones per afrontar els reptes del dia a dia i d’altres persones que necessiten ajuda de les persones del seu voltant per afrontar la vida, o inclús persones que fins i tot amb ajuda no són capaços d’afrontar aquests reptes.
L’aprenentatge també es veu afectat per aquesta capacitat de saber afrontar els reptes de la vida i per tant de la seguretat o motivació intrínseca de cadascú. Però aquesta capacitat l’anem adquirint durant la nostra vida, o és innata?
Podem dir que l’autoestima i l’autoconcepte dels alumnes influeix moltíssim en l’aprenentatge, ja que com més autoestima i motivació tingui l’alumne obtindrà millors resultats.
D’altra banda, i ho podem relacionar amb l’aspecte anterior, Isabel Solé també referència a la seva lectura a les expectatives del professor envers l’alumne. Les expectatives del professor poden modificar l’aprenentatge i la conducta dels alumnes ja que si un professor té expectatives negatives cap a l’alumne, l’examen el corregirà des d’un de vista negatiu, i a l’inversa.
Tot i això, nosaltres com a mestres, hem de tenir en compte com treballem aquesta motivació ja que sempre hem de tenir en compte que els alumnes no són una pàgina en blanc, sempre saben alguna cosa sobre el que nosaltres volem que aprenguin, per tant, sempre hem de tenir en compte els seus coneixements previs i a partir d’aquí fomentar una motivació com a forma d’aprenentatge. Així doncs, sinó tenim en compte aquests aspectes alhora d’ensenyar, ens podem trobar amb un fracàs escolar per part dels alumnes.
Com a opinió personal després d’haver llegit aquesta lectura, considero que els docents no haurien de tenir expectatives positives o negatives envers els alumnes, encara que sigui impossible frenar-ho. Penso que hem d’ajudar a la motivació i l’autoestima dels alumnes encara que ells mateixos no es considerin bons alumnes.
Els resultats acadèmics no sempre seran com el professor espera, però sempre hem de tenir en compte com es troba l’alumne en cada moment. Però tot i això, sempre hem de fomentar una motivació cap a TOTS els alumnes, ja que com hem pogut observar en aquesta lectura, i durant aquest mòdul, l’autoconcepte, l’autoestima i la motivació influeix molt en l’aprenentatge dels alumnes.
FONT: Isabel Sole. (1997) Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje. Capítulo 2. C. Coll, E. Martin, T. Mauri, M . Miras, J Onrubia, I. Solé, A. Zabala. El contructivismo en el aula. Editorial Graó.
